Fundamentos del aprendizaje en línea I:

Por: Darwin W. Solarte L.

¿Qué otros fundamentos que no fuese el colaborativo le recomendaría [usted a un docente al cual tiene que supervisarle una clase] para apoyar su curso?

En relación al aprendizaje en línea, algunos autores [1], [2], señalan varios fundamentos, a saber: aprendizaje colaborativo, aprendizaje basado en problemas, en proyectos, en ejemplos, en preguntas y cuestiones, en recursos, etc., basándose principalmente en modelos de entornos constructivistas, los cuales están centrados principalmente en los alumnos.

 

Según [3] se entiende por aprendizaje colaborativo a “cualquier actividad en la cual dos o más personas trabajan de forma conjunta para definir un significado, explorar un tema o mejorar competencias.”  Este tipo de aprendizaje según [4] presenta como premisas: 1) Llegar al consenso a través de la cooperación entre los miembros de un grupo de trabajo y 2) que la participación de los integrantes del grupo sea directa y que además exista entre ellos el compromiso y la voluntad de hacer.

 

 En ocasiones erróneamente se ha llegado a confundir los términos de aprendizaje colaborativo y aprendizaje cooperativo, si bien es cierto que ambos modelos comparten aspectos. Sin embargo, existen diferencias entre ambos modelos de aprendizaje, por un lado, en el aprendizaje cooperativo el profesor es el responsable de estructurar el proceso, y por el otro, es decir, en el colaborativo, la responsabilidad recae en el alumno [3], [4].

 

A diferencia del aprendizaje colaborativo, el aprendizaje cooperativo continúa centrado en el profesor, en la estructura propuesta para las actividades, la organización de las tareas y el desarrollo de las mismas. También sigue ligado más a la supervisión y a un cierto control establecido, antes que al consenso a través del colectivo o grupo.

 

Ahora bien, en caso de que tuviéramos que supervisar la clase de un docente en el área de las Matemáticas del Pre-grado, que fuera en línea el cual sólo fundamenta su clase en aprendizaje colaborativo, se le pudiera recomendar que también hiciera uso del modelo de aprendizaje cooperativo, por medio de asignar  problemas para resolver de manera grupal, ya que el método de aprendizaje cooperativo es activo, y por consiguiente el estudiante aprende a través de la experiencia centrada en la interacción entre alumno-alumno, alumno-docente y del entorno, y además el docente se convierte en un facilitador de la generación del conocimiento.

Estrategia de aprendizaje usando Internet recomendada al profesor supervisado para utilizarla en su curso

Pueden hacerse estudios de casos o debates entre alumnos del mismo curso o de  varios centros educativos, ya que por medio de estas actividades se hará posible la relación entre individuos, el intercambio de ideas y la generación de conocimiento.

En síntesis, el aprendizaje cooperativo como estrategia metodológica en la enseñanza, permite a los educadores darse cuenta de la importancia de la interacción que se establece entre el alumno y los contenidos o materiales de aprendizaje y también plantear diversas estrategias cognitivas para orientar dicha interacción eficazmente. No obstante, de igual o mayor importancia son las interacciones que establece el alumno con las personas que lo rodean, por lo cual no puede dejarse de lado el análisis de la influencia educativa que ejerce el docente y los compañeros de clases.

Referencias bibliográficas y de documentos en la red

[1]   Esteban, M. El diseño de entornos de aprendizaje constructivista. Disponible en: (http://www.um.es/ead/red/6/documento6.pdf)

[2]   Dorrego, E. Educación a distancia y evaluación del aprendizaje. Disponible en: (http://www.um.es/ead/red/M6/dorrego.pdf)

[3]   Aprendizaje colaborativo en las redes de aprendizaje. Disponible en: (http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/lecturas_BB/pdf_internet/aprendizaje_redes.pdf)

[4]    Aprendizaje colaborativo y cooperativo.Disponible en: (http://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo_/_Aprendizaje_colaborativo_y_cooperativo)