Aportes de las redes en la educación II:

La Internet en la enseñanza flexible y a distancia tecnológica 

 Por: Darwin W. Solarte L. 

Debido al impetuoso auge de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), en pleno siglo XXI nos encontramos en unos momentos cruciales para la aplicación de dichas tecnologías en la enseñanza,  esto es con la finalidad de que  las personas logren alcanzar criterios que les permitan discernir entre el gran caudal de información al cual podemos acceder, para así lograr un mejor grado de educación y formación tanto a nivel académico como profesional. 

En este aspecto, Internet nos brinda un abanico de posibilidades educativas, en la enseñanza formal convencional a nivel universitario. Sea ésta presencial o a distancia ha ido experimentando cambios, y todo esto ha llevado a modalidades de aprendizaje abierto, educación abierta y a distancia tecnológica (EAD), donde se produce una oferta educativa flexible, este tipo de oferta requiere de materiales diseñados de tal forma que puedan ser utilizados tanto por los estudiantes presénciales, como por aquellos que no pueden estar físicamente presentes, ya que de esta manera se puede conseguir el acceso al aprendizaje a través de una variedad de medios y con la posibilidad de clases tutórales y entrevistas personales (Salinas J, 1997b, citado por SALINAS, 2003).  

De presentarse este caso, se debería tomar en cuenta que los usuarios no presentan las mismas necesidades de aprendizaje, las mismas motivaciones, la misma independencia, situaciones laborales y profesionales, las mismas condiciones y disponibilidades, etc.) ya que no pretenden los mismos aprendizajes, las personas que aprenden desde el hogar, que los que lo hacen desde el puesto de trabajo o en un centro educativo convencional. 

Por lo tanto, la aplicación de las TIC a acciones de formación bajo la concepción de enseñanza flexible, abren diversos frentes de cambio y renovación que se deben considerar desde la óptica de la tecnología educativa (Salinas, 1999, citado por SALINAS, 2003) Lo que en verdad debería importar es la utilización de una variedad de tecnologías de la comunicación para proporcionar la flexibilidad necesaria que permita cubrir necesidades individuales y sociales, lograr entornos de aprendizaje efectivo, y también la interacción entre los estudiantes y tutores (o profesores según aplique el término). 

Los objetivos a lograr están orientados hacia la construcción de un medio que permita solucionar las necesidades de una educación más individual y flexible que esté relacionada con las necesidades tanto individuales (combinación del trabajo y el estudio, el tiempo, el lugar, el grupo de compañeros, etc.,) como sociales (formación a grupos específicos o diferenciación de programas de estudio dirigidos a una nueva y mejor cualificación en el mercado de trabajo).

 Y al mismo tiempo también se debería busca la manera de mejorar el acceso a experiencias educativas avanzadas que le pueda permitir a los estudiantes y a los tutores participar en comunidades de aprendizaje remoto en tiempos y lugares adecuados, usando computadores en el hogar, en el centro educativo convencional o en el trabajo. 

Otro de los objetivos que se persiguen con la utilización de las TIC, es mejorar la calidad y efectividad de la interacción utilizando el computador para apoyar procesos de aprendizaje colaborativo, dicho proceso de aprendizaje está centrado en los esfuerzos cooperativos o de grupo entre el tutor  y los estudiantes, y que requiere participación activa e interacción por parte de ambos, es decir, de los alumnos y el tutor, frente a los modelos tradicionales de aprendizaje acumulativo. 

En síntesis, es evidente que en el futuro cercano la obtención y organización de la información se convertirá en la actividad vital dominante para una parte importante de la población. El auge de las tecnologías de la información plantea nuevos desafíos a la educación, ya que al mismo tiempo que existen nuevas destrezas y cambios en los objetivos, pueden contribuir a su logro y dominio. Por oto lado, en ese aspecto las TIC juegan un papel crucial en el desarrollo del sector educativo. No obstante, es lamentable que en la actualidad en nuestro país tengamos alumnos universitarios que carecen de algunas de las destrezas necesarias para un adecuado desarrollo profesional, y en efecto hay que acrecentar a los propios profesores a estas tecnologías.  

Referencias bibliográficas 

 SALINAS, I., Jesús (2003). TIC y formación flexible (http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/SALINAS.pdf)